EL EDITORIAL: La Escuela es un lugar peligroso: Hay que replantearse su existencia.

Nuestra editorial se va a un informe internacional según el cual: Uno de cada tres adolescentes en el mundo se ha sentido acosado y la mitad ha experimentado violencia

Nos parece una cosa bestial. Siempre le hemos puesto pegas a los colegios, siempre. Porque yo diría que nunca han sido del agrado de los niños. Y debería de ser el sitio al que van los niños con el gusto por descubrir, el gusto por aprender, el gusto por jugar, a través de socializarse, pero resulta que no es así.

Y al ver esta noticia: “Uno de cada tres adolescentes en el mundo se ha sentido acosado y la mitad ha experimentado violencia”

España es el tercer país con menor índice de violencia en las aulas

“Un informe de Unicef alerta de que la escuela ha dejado de ser segura”

De hecho, además, son objetivos militares las escuelas. Antes eran intocables igual que los hospitales, pues ya no.

“Uno de cada tres adolescentes de entre 13 y 15 años de todo el mundo se ha sentido acosado mientras que la mitad de los estudiantes de esta edad ha sufrido algún tipo de violencia física por parte de sus compañeros de clase o en el entorno de la escuela, lo que representa 150 millones de niños”.

Es una cifra,… para tener en cuenta, aunque yo creo que son más. Porque esto es de lo que se denuncia o de lo que uno se da cuenta, o de lo que la profesora dice….pero será más.

“Así se desprende del informe Una lección diaria:#STOPViolenciaInfantil en las escuelas publicado este jueves por el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF), el cual pone de manifiesto que la violencia entre menores, tanto en forma de acosos como de peleas físicas, es algo generalizado en la educación de los niños en todo el mundo”.

Claro, no puede ser de otra forma. ¿Qué se les puede enseñar a los  niños en las escuelas, si la violencia doméstica, la violencia social, la violencia cultural, la violencia religiosa está permanentemente? Si la única forma de ejercitarse que tiene la especie humana, hoy en día en el siglo XXI es el PODER, y su expresión a través de la violencia. La escuela no va a ser una excepción. El niño es lo que aprende y a lo que va. Increíble pero cierto.

“En lo que se refiere al acoso escolar, o bullying, uno de cada tres adolescentes se ha sentido acosado, siendo el riesgo mayor de acoso entre los pertenecientes a etnias o grupos minoritarios, los que presentan discapacidades y también entre los menores LGTB (Lesbianas, Gais,​ Bisexuales y Transexuales), destaca el informe. Asimismo, pone de relieve que el acoso no solo se produce en la escuela sino que en el mundo digital actual ha adquirido la forma de ciberacoso”.

No puede ser de otra forma.

“Los niños que experimentan esta forma de acoso, según UNICEF, son más proclives al consumo de alcohol y drogas, a tener malas calificaciones y a experimentar baja autoestima y problemas de salud, llegándose en los casos más extremos al suicidio. Según el informe de la agencia de la ONU, tres de cada diez estudiantes en 39 países industrializados reconocen haber acosado a otros compañeros”.

¡Tremendo! ¿no? Tres de cada diez reconocen haber acosado a otros.

Por sexos, UNICEF resalta que, aunque niños y niñas corren el mismo riesgo de sufrir acoso escolar, en el caso de las niñas es más probable que experimenten violencia psicológica mientras que los niños se enfrentan a un mayor riesgo de violencia física y amenazas.

Por otra parte, casi uno de cada tres adolescentes de entre 13 y 15 años asegura haberse visto inmerso en una pelea física en el último año. Asimismo, el informe incide en que la violencia derivada del uso de armas, navajas o pistolas en las escuelas se sigue cobrando vidas.

Tanto la violencia como el acoso, ha alertado UNICEF, afectan el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes, tanto en países pobres como ricos. "La educación es clave para la construcción de sociedades pacíficas y, sin embargo, para millones de niños alrededor del mundo la escuela no es un lugar seguro", ha lamentado la directora ejecutiva de UNICEF, Henrietta H. Fore. "Cada día, muchos estudiantes, ya sea en persona o través de Internet, se enfrentan a una serie de peligros, desde peleas, presión para que formen parte de pandillas o intimidación a formas de disciplina violentas, acoso sexual o violencia armada", ha resaltado en un comunicado.

Evidentemente, como hemos dicho en muchas ocasiones y desde hace muchos años, es imperiosa la necesidad de disolver los sistemas educativos actuales y replanteárselos. Hacer, por lo menos, un año sabático con el cierre de colegio y personas capacitadas, entre ellos los profesores, los maestros, se reúnan con políticos, sociólogos, sicólogos capacitados y se diseñe otra estrategia que no sea la de repetir los modelos sociales en los que los niños viven, como la violencia de género en las casas, como las diferencias claras entre papá y mamá en donde manda papá o manda mamá. En donde se establecen las diferencias entre familias por el apellido, en donde se rechazan a las niñas porque llevan velo o no llevan velo. O si llevan escote o no llevan escote,…..

Todas esas violencias radicales y raciales –véase también religiones- deben se revisadas.

Evidentemente alguien dirá: “ de nada serviría cerrar las escuelas un año o dos y plantear otro modelo si el modelo general sigue el mismo”. Puede ser que realmente así sea que sirviera de poco. Pero por lo menos serviría. 

Evidentemente el modelo global, no va a cambiar ahora; va a seguir “lo que te rondaré morena”, que se dice en España. Pero si una parte importante, estamos hablando de 150 millones de niños, podríamos hablar de muchos millones más por supuesto, pero si una parte importante recibe otra información: que no sea la violencia, que no sea la obtención de poder, que no sea la ganancia, que no sea la importancia personal …si lo obtiene, algo habremos ganado.

Lo que sí es cierto es que de seguir así, y como dice el informe UNICEF, el colegio es una continuación de lo que van en contra luego en el instituto y las universidades: una guerra declarada. Con mayor o menor incidencia, pero una continuación de lo que viven continuamente los niños en el entorno habitual en el que se desarrollan.