EL GOBIERNO PREPARA MATEMATICAS “SOCIOEMOCIONALES”

“El Gobierno da a las Matemáticas un enfoque "socioemocional" y con "perspectiva de género"

El nuevo currículo de Primaria del Gobierno incentivará que se creen vocaciones profesionales "libres de estereotipos sexistas".

La nueva asignatura de Matemáticas que prepara el Gobierno para Primaria tendrá un «sentido socioemocional» para ayudar a los alumnos a «gestionar» sus sentimientos. El objetivo es «combatir actitudes negativas» hacia esta materia y «erradicar ideas preconcebidas con el género» con el fin de «fomentar el bienestar del alumno y el interés por esta disciplina». Así consta en el borrador del currículo que detalla lo que tienen que aprender los 2,9 millones de niños de entre seis y 12 años escolarizados en esta etapa. El texto, al que ha tenido acceso EL MUNDO, dice que «resolver problemas matemáticos debe ser una tarea gratificante».

El Ministerio de Educación sigue la doctrina de la OCDE, que atribuye la falta de vocaciones STEM entre las chicas a un problema que empieza a edades tempranas por la poca confianza que tienen las niñas en sí mismas respecto a su dominio de las Matemáticas (a los 10 años, las alumnas sacan 15 puntos menos que los alumnos en la prueba TIMSS). Por eso busca empoderarlas para que le cojan el gusto a la disciplina. ¿Cómo?

El Ministerio ha estructurado los «saberes básicos de las Matemáticas en «sentidos». El que primero cita es el «sentido socioemocional», que antes no existía. Luego van los sentidos académicos, casi todos contemplados ya en el currículo actualmente en vigor, del PP: el sentido numérico, el de la medida, el espacial, el algebraico y computacional y el estocástico (la interpretación de datos).

En el «sentido socioemocional» se trata de desarrollar «destrezas personales» para «reconocer las fuentes de estrés, mantener una actitud positiva, ser perseverante y pensar de forma crítica y creativa».

«La adquisición de destrezas emocionales dentro del aprendizaje de las Matemáticas fomenta el bienestar del alumnado y el interés por la disciplina y la motivación por las Matemáticas desde una perspectiva de género, a la vez que desarrolla la resiliencia y una actitud proactiva ante nuevos retos matemáticos, al entender el error como una oportunidad de aprendizaje y la variedad de emociones como una ocasión para crecer de manera personal», señala el currículo, que plantea como actividad «esencial» dar a conocer al alumnado las contribuciones de las mujeres a las Matemáticas a lo largo de la Historia.

https://www.elmundo.es/espana/2021/08/08/610fde03fc6c83884b8b464d.html